"Mutta enemmän ehkä se yhteistyö opettajan kanssa etukäteen, se että tulkki oikeasti ymmärtäisi, mistä on kysymys" Yhteistyön merkitys ja tulkilta vaaditut ominaisuudet vieraiden kielten opiskelutulkkauksessa kuurosokealle asiakkaalle

Tutkielman tarkoitus oli selvittää vieraiden kielten opiskelutulkkausta kuurosokealle asiakkaalle. Tutkielman tavoitteena oli saada vastaus siihen millaista olisi toimiva yhteistyö kuurosokean asiakkaan, tulkin ja opettajan välillä vieraiden kielten opiskelutulkkauksessa kuurosokealle asiakkaalle. Lisäksi tutkittiin mitä tulkilta vaaditaan vieraiden kielten opiskelutulkkauksessa kuurosokealle asiakkaalle. Tutkielma toteutettiin havainnoinnilla ja teemahaastattelulla. Havainnointi tapahtui kuurosokeiden englannin kielen virikepiirissä joulukuussa 2011. Haastatteluja tehtiin kolme. Ne toteutettiin joulukuussa 2011 ja tammikuussa 2012. Ensimmäiseksi haastateltiin havainnoidun virikepiirin opettajaa. Toisena haastateltavana oli kirjoitustulkki, joka on työskennellyt vieraiden kielten opiskelutulkkina kuurosokeille asiakkaille. Kolmas haastateltava oli kuurosokea asiakas, joka on opiskeluissaan käyttänyt aktiivisesti tulkkipalvelua. Haastattelujen tuloksena oli, että yhteistyö eri tahojen välillä vieraiden kielten opiskelutulkkaustilanteessa koetaan tärkeäksi. Suurimmaksi ongelmaksi yhteistyön toteutumiselle koettiin ajan ja jatkuvuuden puute. Yhteistä aikaa, jolloin tulkki sekä opettaja ja kenties asiakaskin voisivat keskustella opintojen ja harjoitusten tavoitteista sekä siitä, kuinka tulkkaus voisi parhaiten tukea kyseisiä tavoitteita, ei haastattelujen perusteella löydy kovin helposti. Asiakas koki hyvin haastavaksi sen, että tulkkien vaihtuvuus on suurta, eikä tulkkauksessa ja toimintatavoissa tällöin ole jatkuvuutta. Tuloksista kävi ilmi, että tulkilta vaaditaan ja odotetaan monia asioita. Tärkeimmäksi nousi vieraan kielen taito, tosin haastateltavat olivat eri mieltä siitä, löytyykö tulkeilta useinkaan taitoa riittävästi. Lisäksi tulkilta odotettiin tietämystä kielitieteestä ja ymmärrystä siitä, mitä opetetaan ja kuinka sen tulisi vaikuttaa tulkkaukseen. Kuurosokeiden kanssa työskennellessä tärkeäksi koettiin myös kuurosokeuteen liittyvät taidot, kuten kuvailu ja opastus sekä sosiaalishaptisten menetelmien hallinta. Lisäksi tulkilta odotettiin hyvää valmistautumista, tilanteen tasalla oloa ja luovuutta. Tämä työ on tarkoitettu viittomakielen tulkeille, kuurosokeille asiakkaille sekä vieraiden kielten opettajille, jotka kohtaavat kuurosokeita työssään.The purpose of this thesis was to research the field of educational interpreting of foreign languages for deafblind client. The goal was to discover what would be considered as a functional co-operation between a deafblind client, an interpreter and a teacher in an educational interpreting of foreign languages for deafblind client. In addition the second goal of thesis was to clarify what is required from the interpreter in educational interpreting of foreign languages for deafblind client. The thesis was conducted by combination of observation and theme interviews. Observation was conducted in a recreational English club for deafblind in December 2011. Three theme interviews were conducted in December 2011 and in January 2012. The first interviewee was the teacher of the recreational English club. The second interview was with a speech-to-text interpreter who had worked as an educational interpreter for deafblind clients. The third interviewee was a deafblind client who had actively used interpreting services during ones studies. The result of the interviews was that every one of the interviewees felt that co-operation between a client, teacher and interpreter is important for educational interpreting of foreign languages. The biggest problem for co-operation to come true was the lack of time and continuity. Common time when the interpreter and the teacher and perhaps also the client could talk about the goals of studies and exercises and what is the best way for interpreting to support these goals, is not easy to find, according to the interviews. The client felt that the turnover rate of interpreters is demanding because there is no continuity in interpreting or procedures. According to the results, many things are required and expected from the interpreter. The most important skill that an interpreter should have was the skill of foreign language. Interviewees opinions on whether interpreters actually have the skill or not differed. It was also expected that the interpreter should have knowledge of linguistics and understanding of what was being taught and how it should have affected interpreting. Also, when working with deafblind clients, skills that were related specifically to them such as describing, guiding and social-haptic-communications were considered important. In addition it was expected that the interpreter prepared well for assignments, was alert in the situation and creative. This thesis is meant for sign language interpreters, deafblind clients and foreign language teachers who meet deafblind in their work